娄底小学教育教学知识与能力考点

来源：娄底优路教育培训学校时间：2023/3/19 9:43:27

1.教学的含义

教学是指在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

地位：教学是学校教育的中心工作。

2.教学与教育的关系——部分与整体

教学是学校进行全面发展教育的基本途径。

3.教学与智育的关系

智育不仅可通过教学实现;教学是智育的途径之一。

形势教育与实质教育

1.形势教育(17世纪)——代表人物：洛克、裴斯泰洛齐 主张：发展学生的智力;理论基础：官能心理学

2.实质教育(18世纪末和19世纪初)——代表人物：赫尔巴特、斯宾塞 主张：传授对生活有用的知识;理论基础：联想主义心理学

我国现阶段的教学任务——传授系统的科学基础知识和基本技能(首要任务)。

教学的意义——教学是学校工作的中心环节。

教学过程的概念——教学过程是一种认知过程

教学过程的基本规律

1.间接经验与直接经验相统一;

2.掌握知识与发展能力相统一;

3.教师的主导与学生的主体相统一;

4.传授知识与思想教育相统一

教学过程的基本阶段

1.激发学习动机;

2.领会知识(中心环节);

3.巩固知识;

4.运用知识;

5.检查知识。

教学工作的基本环节

(一)备课——教好课的前提

(二)上课————教学工作的中心环节

(三)课外作业的布置与反馈

(四)课外辅导——个别辅导、小组辅导和集体辅导

(五)学业成绩的检查与评价 方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。

质量指标：信度、效度、难度和区分度

教学原则

1. 启发性教学原则-——教师的主导与学生的主体相统一

2. 理论联系实际教学原则(乡土教材)——间接经验与直接经验相统一

3. 科学性与教育性相结合的原则——传授知识与思想教育相统一

4. 循序渐进教学原则——顺序性

5. 量力性原则(可接受性原则)——阶段性

6. 因材施教教学原则——个别差异性

7.直观性教学原则(实物直观、模象直观和言语直观)

8. 巩固性教学原则

教学方法

含义：包括教师教的方法和学生学的方法。

(一)国外常用的教学方法

1.探究—研讨法——兰本达(美)

2.纲要图式教学法——沙塔洛夫

3.暗示教学法(启发教学法)——洛扎诺夫 激发潜力，无意识

4.非指导教学法——罗杰斯 以学生为中心;移情性理解;尊重;真诚

5.发现法——布鲁纳 以探究为主的教学方法

(二)国内常用的教学方法

教学组织形式

1.分类：个别指导、班级授课制、分组教学、设计教学法和道尔顿制、特朗普制、复式教学(班级授课制的特殊形式)。

教学评价

1.概念：是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断。

2.教学评价的种类